América Latina y el Caribe atraviesa una de sus peores crisis de vacunación infantil básica al pasar “gravemente” en la última década de tener una de las tasas de inmunización en niños más altas del mundo a una de las más bajas, advirtió Unicef ​en un informe divulgado este miércoles.

“Durante muchos años, América Latina y el Caribe registró una de las tasas de vacunación infantil más altas del mundo. Ahora presenta una de las más bajas. Esta es una de las crisis de vacunación infantil más graves que la región ha visto en casi 30 años”, dijo el director regional de Unicef, Garry Conille.

El informe “El Estado Mundial de la Infancia 2023: Para cada infancia, vacunación” revela que el nivel de vacunación en América Latina y el Caribe está en un 75 %, por debajo de la media mundial (81 %) y justo por delante de África Oriental y Meridional (74 %). 

En América Latina y el Caribe la cobertura de la “tercera dosis” de la vacuna combinada contra la difteria, el tétano y la tosferina en infantes menores de un año se situaba en 2021 en un 75 por ciento, tras sufrir una caída del 18 por ciento desde 2012, año en que se situaba en el 93 por ciento, según datos recogidos en el comunicado. 

Uno de cada 4 niños carece de vacunas básicas

“No tenemos la (tasa) más baja. Pero hemos tenido el descenso más rápido o más grave porque teníamos una (cobertura) muy alta, casi del 95 por ciento y en pocos años bajamos al 75 por ciento”, dijo el asesor de inmunización de Unicef para América Latina y el Caribe, el haitiano-estadounidense Ralph Midy.

El estudio de Unicef también destacó que “uno de cada 4 niños y niñas” carece de vacunas básicas, “haciendo retroceder las tasas de cobertura de inmunización a los niveles de hace casi 30 años”.

Midy, quien señaló tener “fe” de poder “lograr una cobertura más alta como en el pasado”, explicó que esa baja tasa de vacunación se debe a causas multifactoriales: la crisis social, política y economía de algunos países de la región, la falta de inversión en salud pública, la ola migratoria y las consecuencias de la pandemia de la COVID-19.

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Latinoamérica y el Caribe es la región del mundo “más violenta” para la niñez, sin contar las zonas en conflicto bélico, con cifras preocupantes que empeoraron después de la emergencia por la pandemia del Covid-19, reveló Unicef.

“América Latina y el Caribe para un niño y una niña es la región más violenta del mundo, fuera de las zonas de conflicto. Y es más violenta después de la pandemia”, dijo el jefe Comunicación de Unicef para América Latina y El Caribe, Laurent Duvillier.

Dos de cada tres menores de 14 años en Latinoamérica han experimentado violencia doméstica, una situación que comienza “muy temprano, incluso en menores de 1 año”, declaró Duvillier.

“Esta violencia, en el transcurso de toda la infancia, perdura. Cambia de ámbito, pero perdura”, señaló el jefe de Comunicación.

Esta situación “empieza en el hogar, luego en la escuela, en la calle y sobre todo en las niñas, acoso sexual” y “se normaliza, de forma que cuando lleguen a ser adultos, la violencia es normal y lo repiten”.

La violencia puede volverse mortal al llegar la adolescencia: la tasa regional de homicidios de niños y adolescentes es cuatro veces mayor que el promedio mundial, según cifras de Unicef.

“La pandemia y el confinamiento dejaron una región (América Latina) para un niño y una niña más insegura, violenta, pobre, menos estable, con más migraciones, menos saludable, más desigual y con menos aprendizaje”, destacó Duvillier.

En América Latina y el Caribe, la región más desigual del mundo, casi el 45 % de los menores de 18 años viven en pobreza, una proporción que supera el promedio de la población general de la región, que es el 13 %.

Cifras…

Una de cada tres familias latinas con niños “no tiene suficientes recursos financieros para sobrevivir más allá de dos semanas, es decir, tiene un plazo de supervivencia a corto plazo”, según cifras de Unicef explicadas por Duvillier.

Así como “el 50 % de las familias con niños dicen que están poniendo en el plato menos comida que antes de la pandemia”.

“Esto tiene consecuencias sobre la salud, entonces tenemos una región menos saludable y con más enfermedades. Pero también en el desarrollo del cerebro y desempeño en la escuela”, alertó Duvillier.

Duvillier hizo énfasis en la “crisis de aprendizaje” de la región, ya que cuatro de cada cinco estudiantes de sexto grado no pueden entender un texto simple; esta es una de las consecuencias directas del cierre de las escuelas, el más “largo y continuo” del planeta.

“Esto es un dato que va a tener implicaciones a largo plazo para el desarrollo económico, estabilidad social y política de toda la región”, apuntó.

Según Unicef, esta generación podría perder hasta un 12 % de sus ganancias de por vida, es decir, una pérdida colectiva de hasta 2,3 billones de dólares, si no se toman medidas urgentes para abordar la crisis.

En promedio, los estudiantes latinoamericanos se han atrasado 1.5 años en el aprendizaje y se espera que a finales de este año, los resultados de los exámenes de lectura y matemáticas caigan a los niveles de hace más de diez años.

Todo “eso es un cóctel explosivo”, alarmó Duvillier.

Añadió que si no se actúa con urgencia, Latinoamérica tendrá “médicos que no saben curar, ingenieros que no saben construir un puente, profesores que no saben cómo enseñar”.

“También va a generar escasez de mano de obra calificada, que tiene como consecuencia migración para llamar gente de fuera, un desafío enorme para el motor del país”, concluyó.

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A un año de que el Talibán regresó al poder de los Afganos hay un retroceso en la libertad de prensa, de educación y de expresión, advirtieron expertos.

De acuerdo con la Organización Reporteros sin Fronteras (RSF), de los 547 medios de comunicación, 219 cerraron tras la llegada del grupo radical al poder.

El 15 de agosto de 2021 las tropas estadunidenses abandonaron precipitadamente Kabul, lo que derivó en un caos político y una crisis humanitaria.

A pesar del boicot de la comunidad internacional, los talibanes mantienen un férreo control sobre la sociedad.

“El periodismo ha sido diezmado durante el último año en Afganistán”.

Director de RSF, Christophe Deloire.

Además, algunos medios dejaron de emitir música, y otros perdieron fuentes de financiación exterior.

Un decreto emitido el mes pasado por el líder supremo Haibatulá Akhundzada prohibió “la difamación y la crítica de responsables gubernamentales sin pruebas”.

Restricciones a mujeres…

A esto se suman las restricciones hacia mujeres y niñas en ese país.

Desde marzo pasado, el régimen prohibió a las niñas asistir a la escuela secundaria.

Estas medidas han generado pérdidas de 500 millones de dólares en el último año, según un estudio del Fondo de Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF).

La decisión de no permitir a las niñas volver a la escuela secundaria fue impactante y profundamente decepcionante.

No sólo viola el derecho fundamental de las niñas a la educación, sino que las expone a una mayor ansiedad y a un mayor riesgo de explotación y abuso.

Incluyendo la trata infantil y el matrimonio forzoso y temprano”.

Representante de UNICEF en Afganistán, Mohamed Ayoya

La desnutrición infantil también va al alza. En junio de 2021, 30 mil niños recibieron tratamiento contra la desnutrición aguda en el país, en 2022 fueron 57 mil, un aumento de 90 por ciento.

En mayo pasado, la agrupación ordenó que las mujeres deben cubrirse el rostro en público y quedarse en sus casas, saliendo únicamente en casos de necesidad, así como utilizar burka.

De acuerdo con la Asociación Revolucionaria de las Mujeres en Afganistán (RAWA), las restricciones fundamentalistas están dirigidas a las mujeres.

Está prohibido totalmente el trabajo fuera de casa, incluidas las labores de maestras, ingenieras y cualquier otra profesionista.

Está prohibido que las mujeres cierren trato con comerciantes masculinos, tampoco pueden atenderse con médicos varones.

El sábado pasado, las autoridades del país asiático reprimieron con disparos una manifestación.

Para hoy, está programada una celebración nacional.

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El Gobierno de la India, encabezado por Draupadi Murmu, obliga a personas pobres, que tienen derecho a comida gratis, a comprar banderas nacionales a cambio de provisiones.

Previo a la celebración del Día de la Independencia, denunció Rahul Gandhi.

Los comerciantes han recibido órdenes de presionar a los ciudadanos para comprar este tipo de productos y así extender el fervor patriótico por las calles, de lo contrario, los locatarios no pueden darles comida a los ciudadanos.

“Esta es una orden del gobierno desde arriba. Mi jefe me ha dicho que no dé raciones a quienes se nieguen a comprar la bandera”.

Dijo un comerciante citado por el diario británico.

“El nacionalismo nunca se puede vender, es muy vergonzoso que en vez de dar ración, se estén recogiendo 20 rupias de los pobres en nombre de la tricolor.

Junto con la tricolor, el gobierno del BJP también ataca la autoestima de los pobres de nuestro país”, indicó Rahul Gandhi en redes sociales.

Gandhi acusa al Partido Popular Indio de querer comprar el nacionalismo de la población urgiendo a los más necesitados a comprar productos patrióticos con un costo de 20 rupias, aproximadamente 5 pesos mexicanos.

La india presenta cuadros de extrema pobreza.

El informe Ending Extreme Poverty: A Focus on Children señala que la cifra de niños en situación de pobreza extrema, superaba los 115.5 millones.

Es decir, alrededor del 30 por ciento de los 385 millones de niños que vivían en hogares extremadamente pobres durante ese mismo año.

“Los niños no solo tienen más probabilidades de vivir en situación de pobreza extrema, sino que además son los más perjudicados por sus efectos (…) porque las privaciones de las que son víctimas afectan al desarrollo de sus cuerpos y sus mentes”, apunta la Unicef.

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Dmitry Muratov, periodista ruso de Novaya Gazeta, subastó su medalla del Nobel de Paz en 103.5 millones de dólares en beneficio de los niños desplazados por la guerra en Ucrania.

Los ingresos por la venta de la medalla, se remitirán al organismo de la UNICEF de ayuda humanitaria a los niños ucranianos desplazados, según la firma Heritage Auctions que realizó la subasta.

Muratov ganó en 2021 el premio junto a la periodista Maria Ressa, de Filipinas. El Comité del Nobel los galardonó por sus esfuerzos por salvaguardar la libertad de expresión.

Muratov fue uno de los periodistas fundadores de Novaya Gazeta en 1993 tras la disolución de la Unión Soviética.

Este año se convirtió en el único que continuó criticando al presidente Vladimir Putin por las tácticas que emplea dentro y fuera de Rusia.

En marzo, Novaya Gazeta suspendió sus operaciones en Rusia luego que aprobó leyes que imponen hasta penas de cárcel a quienes critiquen la campaña militar del Kremlim.

En abril, Muratov fue atacado en un tren por una persona que le lanzó una mezcla de pintura y acetona que lesionó sus ojos.

Seis periodistas y colaboradores de Novaya Gazeta fueron asesinados en relación con su trabajo, entre ellos la reportera de investigación Anna Politkovskaya. Muratov dedicó su Nobel a su memoria.

“Este periódico es peligroso para la vida de la gente”. “No vamos a ninguna parte”.

Muratov a la AFP.

En un vídeo publicado por Heritage, el periodista dijo que ganar el Nobel “da la oportunidad de ser escuchado“.

“Hoy el mensaje más importante es que la gente entienda que hay una guerra y que tenemos que ayudar a quienes más sufren”.

Dmitry Muratov, periodista ruso.

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Ante la desaparición del programa federal Escuelas de Tiempo completo, Miguel Ángel Osorio Chong, senador de la República, informó que se propondrá elevarlas a rango constitucional.

Indicó que se recabarán firmas de padres de familia y sociedad civil para integrar una iniciativa, pero con el respaldo ciudadano que permita evitar el “atropello” en este programa.

Pues se trata de un esquema bien evaluado por organismos internacionales como la Unicef, dijo.  

El senador hidalguense ejemplificó el caso de Luis, quien a través de este programa podía comer y estudiar en una de las cerca de 700 escuelas de tiempo completo en la entidad.

Mientras su madre trabajaba y ahora no sabe cómo enfrentar la situación.

Mencionó que algunos gobiernos estatales no se han pronunciado de manera contundente por la eliminación de programas y que solo buscan compensarlos de manera parcial.  

“No he escuchado manifestación alguna en favor de la ciudadanía.

No sé por qué tratan de cubrir a medias programas que ya se habían construido, que tenían presupuesto como este que lleva 10 años”.

“Veo que los gobernadores no van a replicar al respecto, pero nosotros no nos quedaremos callados, de ahí que impulsamos la iniciativa ciudadana para que sea un derecho que el gobierno federal no pueda venir a quitar”.  

Informó que se platicará con los gobiernos emanados del Partido Revolucionario Institucional (PRI) para ver puntos de solución, respecto a los presupuesto y estrategias para evitar eliminarlos.   

Urgen a aprobar interpretación constitucional… 

En torno al tema de la “interpretación de la constitución” que subirá la fracción del partido Movimiento Regeneración Nacional (Morena), la fracción del PRI en el Senado destacó su desacuerdo con la condición.  

Se dijo que Morena busca quitar las acusaciones e impugnaciones interpuestas ante tribunales electorales por violar la ley que les impide abordar el tema y promocionarlo.

Asimismo, se destacó que los 61 senadores morenistas tienen un procedimiento abierto ante el Instituto Nacional Electoral (INE) justamente por pagar esa propaganda en apoyo al presidente de México.   

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De este grupo de estudiantes, 102 millones viven en 14 países que han mantenido sus escuelas cerradas total o parcialmente durante al menos la mitad de la pandemia de Covid-19, privando a muchos estudiantes de cualquier tipo de educación.

El informe de la Unicef mide la preparación de los países para ofrecer enseñanza remota en respuesta a las interrupciones en la educación presencial y abarca a cerca del 90 por ciento de los estudiantes en los países de ingresos bajos y medios.

Planeación de la Unicef

El análisis se concentra en tres ámbitos: disponibilidad de activos en el hogar y nivel educativo de los padres; despliegue de políticas y capacitación de profesores; y la preparación del sector educativo para emergencias.

Benin, Burundi, Cote d’Ivoire, Etiopía, Madagascar, Malaui, Níger y Togo son los países con mayor necesidad de mejoras en el sector educativo. Durante la pandemia, el efecto de la falta de preparación para la enseñanza remota fue sentido especialmente por los estudiantes que viven en países en los que las escuelas han estado cerradas de forma total o parcial durante al menos la mitad de los últimos 19 meses, como Madagascar.

Unicef

Además destaca las limitaciones de la enseñanza remota y las desigualdades de acceso y advierte que es probable que la situación sea mucho peor de lo que los datos disponibles muestran.

Más allá de los países evaluados, los datos anecdóticos y cualitativos revelan que los estudiantes han enfrentado desafíos con la enseñanza remota a nivel global, incluyendo a los países de ingresos medios altos y altos.

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